Proyecto final

Título		”Lets meet our explorers” (Conozcamos a nuestros exploradores)
Tema		Conocer a exploradores de diferentes países europeos entre los años 1300-1600 con el objetivo de entender que llevo a estos buscadores a explorar el mundo como nunca antes nadie lo habían echo. Los alumnos examinarán la vida y viajes de un explorador de su país, además de realizar una pequeña investigación sobre el impacto de su descubrimiento tanto en el lugar descubierto como en el país al mando de la exploración.
Edad		5º o 6º de primaria	Asignaturas		Inglés y Ciencias sociales
Duración		3 semanas (9h)
Competencias básicas
	Lengua materna		x	Aprender a aprender
x	Idiomas		x	Sociales y cívicas
	Matemáticas, científicas, tecnológicas		x	Iniciativa y emprendimiento
x	Digitales		x	Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos: Competencia comunicativa: Comunicación oral en grupos. Comunicación oral y escrita entre grupos. Realizar una presentación oral. Poner en práctica las estrategias necesarias para entender la lengua extranjera y utilizarla de manera interactiva. Competencia de aprender a aprender: Aprender como desarrollar estrategias comunicativas en la lengua extranjera. Aprender a realizar búsquedas de información. Aprender a trabajar en grupos. Aprender a trabajar y aprender a través de proyectos. Aprender a planificar y exponer una presentación oral. Aprender a utilizar diferentes tics con fines educativos. Competencia digital: Buscar información en internet. Crear un Emaze y una línea de tiempo interactiva en isring Crear materiales didácticos propios en internet Competencia para convivir: Trabajar con otros/en grupo Realizar escuchas activas Negociar y búsqueda de soluciones a problemas Capacidad para la búsqueda El respeto a otras culturas Ser consciente de la diversidad existente en Europa Ser consciente de echos históricos tanto a nivel nacional, Europeo como mundial. Contenidos específicos de la lengua extranjera segundo ciclo de primaria -Comprender discursos orales, escritos y audiovisuales, procedentes de situaciones de comunicación propias del entorno escolar, relacionados con sus experiencias e intereses, e interpretarlos para responder eficazmente a diferentes situaciones comunicativas. -Expresarse e interactuar oralmente y por escrito con actitud respetuosa y de cooperación para responder con adecuación, coherencia y corrección suficientes a necesidades comunicativas habituales sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos. -Reflexionar sobre el sistema de la lengua extranjera y, de manera guiada, aplicar los conocimientos y las normas básicas de uso lingüístico a la producción y comprensión textual, para favorecer su uso adecuado, utilizando conocimientos transferibles entre las lenguas. -Utilizar la lengua extranjera para descubrir otras realidades y otras culturas mostrando una actitud positiva de comprensión, respeto y colaboración. -Utilizar, de manera guiada, las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, comunicarse y cooperar en la lengua extranjera. -Producción guiada de textos escritos sencillos, descripciones, resúmenes, esquemas -Proceso guiado de producción de textos escritos a partir de modelos: planificación y búsqueda de información, elaboración del texto, revisión y auto corrección. -Utilización guiada de distintas fuentes y tecnologías de la información y la comunicación (biblioteca, media teca, Internet,…) para la búsqueda de información, elaboración de producciones escritas, transmitir información, comunicarse y colaborar. Contenidos específicos de las Ciencias sociales segundo ciclo de primaria -Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información de fuentes geográficas, históricas y sociales. -Descubrimientos geográficos de la Edad Moderna: Juan Sebastian Elkano, Legazpi, Urdaneta, Lope de Agirre… Productos: El producto final será una línea de tiempo realizada con ispring entre todos los participantes en el proyecto. Es una línea de tiempo interactiva en la que se pueden añadir videos, audios y enlaces por lo que nos será muy útil para incluir los diferentes videos, fotos y demás actividades que realicemos. He decidido poner como producto final la línea de tiempo porque es un organizador visual muy claro y simple que va a mostrar a los alumnos el gran movimiento explorador ocurrido entre los años 1300 y 1600 en Europa.
Metodologías y procesos de trabajo
Este será un trabajo colaborativo con diferentes países de Europa. Los alumn@s realizarán una investigación sobre un explorador de su país y más tarde lo plasmarán en una presentación utilizando Emaze. Una vez terminada la presentación la expondrán oralmente y será grabada para posteriormente subirla a Youtube y de ahí pasarla a isring. En está aplicación también incluiremos el enlace a nuestra presentación de Emaze. En la línea de tiempo escribiremos los echos más importantes recogidos en nuestra presentación. Más tarde, el resto de participantes en el proyecto  tendrán la posibilidad de dejar sus comentarios sobre todo lo que han visto en la propia aplicación. Dar feedback será obligatorio. El objetivo es que los alumnos aprendan a dar opiniones y realizar críticas constructivas. En clase, los grupos de trabajo serán de cuatro personas y cada grupo se encargará de buscar información sobre su explorador, respondiendo a una guía de preguntas. Cuando todos los participantes hayan terminado con sus presentaciones los profesores implicados realizaremos un cuestionario con Kahoot que todos los alumnos realizarán al mismo tiempo y así podremos ver los conocimientos adquiridos.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
Título: Let´s find about…. Tipo de actividad: Actividad de grupo en clase Objetivos: -Utilizar, de manera guiada, las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, -Utilización guiada de distintas fuentes y tecnologías de la información y la comunicación (biblioteca, media teca, Internet,…) para la búsqueda de información, elaboración de producciones escritas, transmitir información, comunicarse y colaborar -Reflexionar sobre el sistema de la lengua extranjera y, de manera guiada, aplicar los conocimientos y las normas básicas de uso lingüístico a la producción y comprensión textual, para favorecer su uso adecuado, utilizando conocimientos transferibles entre las lenguas. -Trabajar con otros en grupo -Realizar un emaze La investigación se centrará en preguntas como: -¿De donde era originario el explorador? -¿Para que país exploró? -¿En que años exploró? -¿Qué lugar exploró? -¿Cuánto duró su viaje o viajes? -¿Cómo ayudo esta exploración a su país? -¿Cómo afecto este descubrimiento al área descubierta (población nativa etc)? Herramientas: Buscadores como google, yahoo Webs: wikipedia, emaze Tendrán 4 sesiones para realizarlo. 2 sesiones para búsqueda de información y 2 sesiones para realizar el emaze. Las sesiones serán de una hora.
Evaluación, seguimiento y difusión
Evaluación Realizaremos unas rubricas para la evaluación de las presentaciones tanto escritas (Emaze) como orales (Video youtube) ytambeén te ndremos en cuenta los comentarios rralizados en la línea de tiempo. Posteriormente utilizaremos los resultados de el cuestionario realizado en kahoot para obtener una nota sobre el contenido adquirido. Difusión del proyecto: ispring es una aplicación que nos permite navegar por cientos de líneas temporales creadas por otros usuarios por lo que la que nosotros creemos también podrá ser visualizada y utilizada por otros alumnos. En definitiva nuestros alumnos van a crear un material didáctico que otros alumnos podrán utilizar.

Boceto de mi proyecto

1.Título:”Lets meet our explorers” (Conozcamos a nuestros exploradores)

2.Tema a trabajar:Conocer a exploradores de diferentes países europeos entre los años 1300-1600 con el objetivo de entender que llevo a estos buscadores a explorar el mundo como nunca antes nadie lo había echo.

Los alumnos examinarán la vida y viajes de un explorador de su país, además de realizar una pequeña investigación sobre el impacto de su descubrimiento tanto en el lugar descubierto como en el país al mando de la exploración.

El producto final será una línea de tiempo realizada con Dipity entre todos los participantes en el proyecto.Es una línea de tiempo interactiva en la que se pueden añadir videos, audios y enlaces por lo que nos será muy útil para incluir los diferentes videos, fotos y demás actividades que realicemos.

He decidido poner como producto final la línea de tiempo porque es un organizador visual muy claro y simple que va a mostrar a los alumnos el gran movimiento explorador ocurrido entre los años 1300 y 1600 en Europa.

El proyecto esta pensado para alumn@s de 5º o 6º de primaria y tendrá una duración aproximada de 3 semanas.

Actividades planteadas:

Los alumn@s realizarán una investigación sobre un explorador de su país y más tarde lo plasmarán en una presentación utilizando Emaze. La investigación se centrará en preguntas como:

-¿De donde era originario el explorador?

-¿Para que país exploró?

-¿En que años exploró?

-¿Qué lugar exploró?

-¿Cuánto duró su viaje o viajes?

-¿Cómo ayudo esta exploración a su país?

-¿Cómo afecto este descubrimiento al área descubierta (población nativa etc)?

Una vez terminada la presentación la expondrán oralmente y será grabada para posteriormente subirla a Youtube y de ahí pasarla a Dipity. En está aplicación también incluiremos el enlace a nuestra presentación de Emaze y escribiremos los echos más importantes recogidos en la misma. El resto de participantes en el proyecto entonces tendrán la posibilidad de dejar sus comentarios sobre todo lo que han visto en la propia aplicación. Dar feedback será obligatorio.

Cuando todos los participantes hayan terminado con sus presentaciones los profesores implicados realizaremos un cuestionario con Kahoot que todos los alumnos realizarán al mismo tiempo y así podremos ver los conocimientos adquiridos.

Evaluación

Realizaremos unas rubricas para la evaluación de las presentaciones tanto escritas(Emaze) como orales (Video youtube) y posteriormente utilizaremos los resultados de el cuestionario realizado en kahoot para obtener una nota sobre el contenido adquirido.

3.Áreas implicadas: Las áreas implicadas serán Inglés y Ciencias sociales.

4.Lengua del proyecto: El proyecto se realizará en inglés, esta será la lengua vehicular del proyecto tanto para realización de las actividades como para la comunicación entre alumnos.

5.Herramientas a utilizar para colaborar:Los alumnos van a utilizar diferentes herramientas tic, pero la que van a realizar de manera colaborativa será Dipity . Está es una aplicación gratuita que permite la creación de líneas del tiempo interactivas, esto es, seleccionar la información más relevante sobre un tema y organizarla en orden cronológico. Puede resultar un recurso didáctico muy interesante desde el punto de vista del alumno, ya que los entornos visuales favorecen el aprendizaje significativo. Esta aplicación permite a los alumnos identificar unidades de tiempo, seleccionar la información más relevante sobre un tema, organizar eventos en el tiempo, entender y nombrar cada uno de los elementos que conforman de la línea del tiempo. Además, se puede integrar cualquier tipo de recurso que encontremos en la red desde textos, imágenes, videos.

Está línea de tiempo se irá completando con los trabajos de los distintos participantes.

6.Uso de Tics: A lo largo del proyecto los alumnos utilizarán diferentes tics Youtube para grabar sus presentaciones y después subirlas a Dipity. Emaze para realizar su presentaciones, Dipity para la realizacion de la linea de tiempo colaborativa y finalmente Kahoot para medir los conocimientos adquiridos.

7.Objetivos del curriculo:

Competencia comunicativa:

Comunicación oral en grupos.

Comunicación oral y escrita entre grupos.

Realizar una presentación oral.

Poner en práctica las estrategias necesarias para entender la lengua extranjera y utilizarla de manera interactiva.

Competencia de aprender a aprender:

Aprender como desarrollar estrategias comunicativas en la lengua extranjera.

Aprender a realizar búsquedas de información.

Aprender a trabajar en grupos.

Aprender a trabajar y aprender a través de proyectos.

Aprender a planificar y exponer una presentación oral.

Aprender a utilizar diferentes tics con fines educativos.

Competencia digital:

Buscar información en internet.

Crear un Emaze y un Dipity

Crear materiales didácticos propios en internet

Competencia para convivir:

Trabajar con otros/en grupo

Realizar escuchas activas

Negociar y búsqueda de soluciones a problemas

Capacidad para la búsqueda

El respeto a otras culturas

Ser consciente de la diversidad existente en Europa

Ser consciente de echos históricos tanto a nivel nacional, Europeo como mundial.

Contenidos específicos de la lengua extranjera segundo ciclo de primaria

-Comprender discursos orales, escritos y audiovisuales, procedentes de situaciones de comunicación propias del entorno escolar, relacionados con sus experiencias e intereses, e interpretarlos para responder eficazmente a diferentes situaciones comunicativas.

-Expresarse e interactuar oralmente y por escrito con actitud respetuosa y de cooperación para responder con adecuación, coherencia y corrección suficientes a necesidades comunicativas habituales sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos

-Reflexionar sobre el sistema de la lengua extranjera y, de manera guiada, aplicar los conocimientos y las normas básicas de uso lingüístico a la producción y comprensión textual, para favorecer su uso adecuado, utilizando conocimientos transferibles entre las lenguas.

-Utilizar la lengua extranjera para descubrir otras realidades y otras culturas mostrando una actitud positiva de comprensión, respeto y colaboración.

-Utilizar, de manera guiada, las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, comunicarse y cooperar en la lengua extranjera.

-Producción guiada de textos escritos sencillos, descripciones, resúmenes, esquemas

-Proceso guiado de producción de textos escritos a partir de modelos: planificación y búsqueda de información, elaboración del texto, revisión y auto corrección.

-Utilización guiada de distintas fuentes y tecnologías de la información y la comunicación (biblioteca, media teca, Internet,…) para la búsqueda de información, elaboración de producciones escritas, transmitir información, comunicarse y colaborar.

Contenidos específicos de las Ciencias sociales segundo ciclo de primaria

-Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información de fuentes geográficas, históricas y sociales.

-Descubrimientos geográficos de la Edad Moderna: Juan Sebastian Elkano, Legazpi, Urdaneta, Lope de Agirre…

8.Difusión del proyecto: Dipity es una aplicación que nos permite navegar por cientos de líneas temporales creadas por otros usuarios por lo que la que nosotros creemos también podrá ser visualizada y utilizada por otros alumnos. En definitiva nuestros alumnos van a crear un material didáctico que otros alumnos podrán utilizar.

Análisis de un proyecto etwinning

El proyecto que he analizado es un proyecto llamado "Animals in Danger", es decír, animales en peligro. Me he decido por este proyecto porque es uno de los temas que tratamos en la asignatura de inglés en mi centro. Me ha servido para tomar ideas y para reflexionar sobre como llevamos nosotros a cabo el tema.
En general la propuesta del proyecto me ha parecido muy buena; sensibilizar a los alumnos sobre un tema real y actual además de fomentar su conciencia ecológica. Mi experiencia me dice que este proyecto puede ser o ha sido un éxito ya que los alumnos adoran a los animales y es un tema con el que se sienten totalmente motivados. No solo eso, las actividades llevadas a cabo dentro del proyecto como murales, caretas o manualidades me parecen muy adecuadas para mantener la motivación y para fomentar la creatividad entre los estudiantes.
Por otro lado si que he visto ciertas carencias en lo que se refiere a la reflexión. El producto final de este proyecto ha sido la realización de un libro digital en el que se pueden ver diferentes murales realizados por los alumnos. Pero en ninguno de ellos se puede ver ninguna solución al tema. Yo creo que el área que se esta tratando da pie a poder hacer pensar a los alumnos en diferentes soluciones que ellos mismos puedan llevar a cabo como reciclar más, plantar árboles etc.
En la página del proyecto tampoco hacen mucha referencia a las formas de evaluación ni a la temporalizacion del mismo y son elementos importantes que me gustaría conocer.

Mi padlet

Primeras impresiones de la plataforma etwinning

Ésta no ha sido la primera vez que visitaba la plataforma de etwinning,ya que hace un par de años realicé un proyecto con una profesora italiana que se llamaba "Pieces of Europe". Fue una experiencia muy enriquecedora tanto para mí como para los alumn@s. Así que, eta nueva visita me ha resultado bastante familiar. De todas maneras, he de decir que desde la última vez que lo había visitado si que he podido apreciar pequeños cambios en el diseño y para mí gusto ahora es más atractivo. Por ejemplo, me ha gustado mucho el apartado de últimos mensajes dentro de la sección de foros de colaboración, no lo recordaba, y creo que es una manera de contactar con gente interesada en un proyecto de la manera más rápida posible.
 En general etwinning es una plataforma bastante fácil de utilizar ya que es muy intuitiva. Y lo que es más, sin tener mucha experiencia en entornos web es fácil para poder moverse por ella. Cuando yo  empecé a utilizarla había zonas como la sala de profesores en las que no me metía ya que no tenía muy clara cual era su función, pero creo que gracias a éste curso podré entender su funcionamiento y el de otras secciones mejor y así sacarle un mayor partido a la plataforma.

Mí práctica educativa

Estos últimos días les he estado dando vueltas a las preguntas planteadas en ésta segunda actividad; ¿qué quiero cambiar en mi forma de dar clase?, ¿cuáles son los obstáculos que tengo? y algo positivo de mi práctica educativa.Algunos aspectos los tenía bastante claros pero para otros he necesitado más tiempo de reflexión.
Para hacerlo un poco más divertido y para ponerme al día con las tics he realizado una presentación en Emaze. Espero que os guste y os parezca interesante.

 

Un poco sobre mi

Hola!
 Me llamo Gorane Barrenetxea Ealo, tengo 36 años y trabajo como profesora de inglés en infantil y primaria en un centro concertado de Bilbao.
La verdad  es que estoy muy ilusionada con este curso de etwinning ya que me parece una herramienta muy útil para hacer ver a los alumnos la importancia de la cooperación y el sentido de comunidad. Además de ser una gran oportunidad para aprender sobre la utilización de tics para el aula.No obstante, no tengo todo el tiempo que me gustaría para dedicarle, pero inten taré hacerlo lo mejor posible.

 Aquí coloco la presentación de "si fuera ... sería....." que me pareció muy divertida, ya que nos hizo reflexionar sobre nosotros mismos de una forma muy dinámica.

¿Qué es y para que sirve etwinning? 

Aquí podéis encontrar un mapa mental con los elementos y datos más importantes para poder hacernos una idea de lo que es Etwinning y cuales son sus objetivos.

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